Percepções docentes e movimento STEAM

Práticas pedagógicas e desafios no âmbito do Novo Ensino Médio

Bibliographic Data

ID22174576
AuthorsAlessandra Ferreira dos Santos (0000-0003-4762-9669, Universidade Federal de Mato Grosso), Ana Lara Casagrande (0000-0002-6912-6424, Universidade Federal de Mato Grosso)
Year2024
Volume10
Issue19
Publication date2024-05-02
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueInterritórios (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2525-7668 • E-ISSN: 2525-7668
PublisherUniversidade Federal de Pernambuco (PUBLISHER • BR)
DOI10.51359/2525-7668.2024.261283
OpenAlexW4396578347
LanguagePT
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Este estudo aborda a inovação na Educação, destacando a mediação da prática pedagógica. O objetivo é investigar as percepções das/dos docentes do Ensino Médio sobre suas práticas pedagógicas, o movimento STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Math) e o potencial do Novo Ensino Médio para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem dos jovens. Os dados foram coletados por meio de um questionário do Google Forms, respondido por 25 docentes de uma escola estadual de Ensino Médio integral em Mato Grosso. Os resultados revelaram que 18 docentes se percebem como agentes de inovação, enquanto 5 adotam métodos totalmente expositivos. Em relação ao movimento STEAM, 6 docentes admitiram desconhecê-lo, contrastando com 7 que reconhecem os benefícios trazidos pelo novo modelo do Ensino Médio. Conclui-se que é essencial refletir criticamente e buscar aprimoramento contínuo na carreira docente para fomentar práticas educacionais inovadoras, compreendendo seus benefícios para o ensino, evitando, assim, modismos prescritivos na educação

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