Programa de estrategias didácticas basado en el Aprendizaje basado en proyectos (ABP) para estudiantes de educación de una universidad pública
Teaching strategies program based on Project-based learning (PBL) for education students at a public university
Bibliographic Data
| ID | 22266121 |
|---|---|
| Authors | Marcos Tulio Paz Acosta (Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo), Luis Alberto Monzón Pinglo (0009-0004-2753-8799, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo), Mariana del Carmen Porturas Bazán (Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo), Nelissa Vanessa Llontop Cumpa (Universidad César Vallejo), Raúl Teodoro Porturas Quijano (0000-0002-1176-9283, Universidad Tecnológica del Perú) |
| Year | 2024 |
| Volume | 5 |
| Issue | 4 |
| Publication date | 2024-06-19 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2789-3855 • E-ISSN: 2789-3855 |
| Publisher | Red de Investigadores Latinoamericanos (PUBLISHER) |
| DOI | 10.56712/latam.v5i4.2239 |
| OpenAlex | W4399805960 |
| Language | ES |
| References cited | 1 |
El presente estudio tuvo como finalidad proponer un programa de estrategias didácticas basado en el ABP para estudiantes de la escuela de educación de la especialidad de matemática y computación de una universidad pública; luego de haber analizado el logro de aprendizajes obtenidos en los discentes. Utilizando una metodología cuantitativa, descriptiva y propositiva en una muestra integrada por 60 estudiantes pertenecientes al primer ciclo de la carrera profesional de educación de la especialidad de matemática y computación de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, a quienes se les aplicó la adaptación del cuestionario de estrategias didácticas y aprendizaje significativo cuyo autor original es Quiroz (2019), la adaptación fue elaborada por el autor del presente estudio. Los resultados reflejaron que, respecto a las estrategias didácticas fundamentado en el ABP, destacó la “Dimensión: comprensión que facilite el aprendizaje significativo” donde el 96.7% de los discentes expresan que casi siempre se consideran que comprenden las actividades académicas, el 1.7% algunas veces y el 1.7% siempre; lo que implica que la mayoría de estudiantes casi siempre comprenden las actividades académicas y, la “Dimensión: Evaluación del desempeño docente” sobresalió con un 88.3% donde los encuestados refieren que casi siempre el desempeño docente es excelente, y el 11.7% siempre; lo cual les motiva a seguir estudiando matemática; dado que el ejercicio profesional de su docente es excelente. En conclusión, se diseñó un programa de estrategias didácticas fundamentado en el ABP para estudiantes de educación de una universidad pública teniendo en cuenta su nivel de aprendizaje significativo
Art · Humanities · Political science · E-Learning and Knowledge Management · Educational Research and Science Teaching · Science, Technology, and Education in Latin America
| Highly cited | No |
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