Impacto de la tutoría como unidad de aprendizaje en la adaptación y rendimiento académico del estudiante universitario de nuevo ingreso
Impact of tutoring as a course on the adaptation and academic performance of new university students
Bibliographic Data
| ID | 22267331 |
|---|---|
| Authors | Luz Eduviges Garay Martínez (0000-0002-9172-3073, Universidad de Guadalajara), Cristina Martínez Cárdenas (Universidad de Guadalajara), Enrique Michel Valdivia (Universidad de Guadalajara), Beatriz Venegas Ruiz (0009-0008-6439-4340, Universidad de Guadalajara), Francisco Vera Soria, Francisco Vera-Soria (0000-0002-5229-4069, Universidad de Guadalajara) |
| Year | 2024 |
| Volume | 5 |
| Issue | 6 |
| Publication date | 2024-12-12 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 2789-3855 • E-ISSN: 2789-3855 |
| Publisher | Red de Investigadores Latinoamericanos (PUBLISHER) |
| DOI | 10.56712/latam.v5i6.3138 |
| OpenAlex | W4405319106 |
| Language | ES |
| References cited | 13 |
La elección de carrera y el ingreso universitario son procesos complejos que demandan adaptación académica, social y personal. La tutoría universitaria juega un papel clave en apoyar esta transición, ayudando a prevenir problemas como la deserción o el rezago escolar. En la Licenciatura en Químico Farmacéutico Biólogo, desde 2013 la tutoría grupal obligatoria, incluida como Unidad de Aprendizaje (Seminarios de Tutoría) busca mejorar la adaptación y el rendimiento académico, abordando aspectos académicos, emocionales y sociales, y fortaleciendo habilidades transversales esenciales para el desarrollo personal y profesional, por lo que este estudio pretende valorar su impacto a diez años de su implementación. Mediante encuestas a estudiantes de primero y cuarto semestre y análisis de registros académicos para evaluar el impacto en el rendimiento y la retención se determinó que la tutoría como Unidad de Aprendizaje (obligatoria), ayudó a desarrollar estrategias de aprendizaje autónomo, aunque los estudiantes sugirieron mejoras en la atención y la empatía de los tutores. Los estudiantes con tutoría obligatoria mostraron mejores promedios de calificaciones, mayor retención (87.6%) y menor tasa de baja por reprobación (3.1%), lo que sugiere que la tutoría grupal favorece la adaptación y el rendimiento. La tutoría grupal estructurada mejora la adaptación académica de los estudiantes, previene la deserción, y fortalece su rendimiento y desarrollo. Sin embargo, se deben optimizar la selección y capacitación de tutores, y adaptar los contenidos de las Unidades de Aprendizaje de los Seminarios de Tutoría a las necesidades emocionales y motivacionales de los estudiantes
Art · Humanities · Pedagogy · TUTOR · Educational Outcomes and Influences · Health and Medical Education · Higher Education Teaching and Evaluation · Psychology
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |