Escuelas normales rurales y su intensa lucha por conservar un currículo posrevolucionario en este nuevo milenio

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las reformas al currículo de las Escuelas Normales Rurales en México, creadas en 1922, que hasta la fecha son modelo único porque la formación de sus estudiantes se desarrolla a partir de cinco ejes de formación: académico; cultural; físico y del deporte; político e ideológico y, módulos de producción. Es una investigación fenomenológica, que consistió en analizar libros y artículos que describen el currículo de estas instituciones. Se entrevistó a algunos egresados de diferentes generaciones, quienes proporcionaron su certificado de estudios que corroboran las reformas que emprendieron los gobiernos a partir de 1945 hasta 1984, cuando homologaron el Plan de estudios de las normales rurales y las normales urbanas. Las entrevistas revelaron que en las normales rurales, el currículo va más allá de un Plan de Estudios, pues a lo largo de varias décadas, los estudiantes han logrado conservar la función social para la que fueron creadas estas instituciones y su modelo educativo es referente importante para el magisterio mexicano

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