Učenje Francuskog Jezika (L2) I Međujezik – Studija Slučaja
Bibliographic Data
| ID | 22326557 |
|---|---|
| Authors | Sonja Špadijer (0000-0003-2339-1561, University of Montenegro, corresponding author) |
| Year | 2021 |
| Volume | 12 |
| Issue | 34 |
| Pages | 285-310 |
| Publication date | 2021-04-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Folia linguistica et litteraria (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1800-8542 • E-ISSN: 2337-0955 |
| Publisher | Faculty of Philology - University of Montenegro (PUBLISHER) |
| DOI | 10.31902/fll.34.2021.16 |
| OpenAlex | W3159451728 |
| Language | EN |
| References cited | 5 |
Tokom procesa učenja L2, studenti stvaraju sistem apstraktnih jezičkih pravila koja omogućavaju razumijevanje i produkciju na L2. Taj sistem pravila smatra se mentalnom gramatikom (Elis 1997, 33) i nosi naziv međujezik (Interlanguage) (Selinker 1972; 1975). Međujezik predstavlja fazu u procesu učenja L2 koja pomaže učenicima da mentalno restrukturiraju nova znanja, nove oblike, strukture i funkcije koje upravo uče. Jezik kojim se služe studenti nije samo rezultat razlika između jezika koje već znaju i jezika koji uče, već je riječ o cjelovitom i potpunom jezičkom sistemu koji ima sopstvena pravila. Strukture koje nastaju u okviru međujezika nijesu proizvoljne. U ovom radu, moj cilj je da opišem karakteristike jezika (L2) kojim govore studenti prve i završne godine studija francuskog jezika i književnosti, da objasnim šta to govori o prirodi njihovog znanja i na koji način se njihov međujezik razlikuje od norme standardnog francuskog jezika. Da bih postigla zadati cilj, u okviru studije slučaja, proučavaću kako se kod studenata razvija sposobnost da produkuju određene gramatičke strukture. Opisaću uočene greške koje studenti prave, objasniću ih, procijeniti po metodologiji Teorije usvanja L2 – SLA (Elis 1997, 16–23). Na osnovu elemenata koji karakterišu međujezik studenata prve godine i međujezik studenata četvrte godine, ustanoviću kako su se razvijali. Rezultati istraživanja imaće primjenu u redefinisanju nastavnih ciljeva i aktivnosti
Humanities · Physics · French Language Learning Methods · Linguistics and Discourse Analysis · Linguistics, Language Diversity, and Identity · Philosophy
| Highly cited | No |
|---|