O nauczaniu przedmiotu „wielkie struktury społeczne” dawniej i obecnie

Zaproszenie do dyskusji

Dados Bibliográficos

ID22352830
AutoresKazimierz M Slomczynski (0000-0001-7704-0885, Nurses' Training College, Ho, autor correspondente)
Ano2020
Páginas5-36
Data de publicação2020-05-13
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoStudia Socjologiczne (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0039-3371 • E-ISSN: 2545-2770
EditoraPolish Academy of Sciences Chancellery (PUBLISHER)
DOI10.24425/sts.2020.132449
OpenAlexW3182520273
IdiomaEN
Citações recebidas1
Referências citadas5

Analiza programów nauczania socjologii daje asumpt do refleksji nad kształtem i perspektywami rozwoju dyscypliny. Artykuł przedstawia program z „socjologii wielkich struktur społecznych”, jaki obowiązywał studentów trzeciego roku socjologii w Instytucie Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego w roku akademickim 1989–1990. Obecne programy z makrosocjologii dla studentów studiów licencjackich są skromniejsze zarówno pod względem przerabianego materiału, jak i ram czasowych, co w dużej mierze wynika z reformy studiów. Wszakże trzon makrosocjologii pozostaje ten sam, z naciskiem na mechanizmy powstawania i utrzymywania nierówności społecznych wewnątrzkrajowych i międzykrajowych. Czy zajęcia z tego przedmiotu powinny koncentrować się raczej na substantywnej wiedzy („kto, co kiedy ustalił”), czy raczej na narzędziach prowadzących do osiągania wiedzy („jakie są dane i co należy z nimi robić”)? Zachęcając do dyskusji na ten temat, w artykule przedstawiono argumenty za odejściem od dotychczasowej praktyki i potraktowanie ukształtowanego już kanonu uczenia „socjologii wielkich struktur społecznych” jako historycznej bazy, na której należy zbudować coś nowego – zajęcia zorientowane praktycznie

Political science · Sociology · Theology · Global Education Systems and Policies · Innovative Teaching Methodologies in Social Sciences · Philosophy