Literatura infantojuvenil na escola

O artigo evidencia que o ensino da literatura pode contribuir para o desenvolvimento intelectual e emocional de alunos, visto que a imaginação, desencadeada pelos textos, possibilita experienciar realidades ficcionais, que são, simultaneamente, revelação e conhecimento do real. Para comprovar esse posicionamento, o artigo apresenta uma proposta metodológica da leitura de textos literários, expressa na elaboração e aplicação de roteiros, apresentando um exemplo na forma de apêndice. Como fundamentação teórica, ele se ancora em Candido (2023), Saraiva e Mügge (2006); Saraiva, Mügge e Cunha (2013); Saraiva, Mügge e Kaspari (2017) e Bajour (2012), cujos estudos destacam que a literatura permite, ao leitor, refletir sobre si mesmo e sobre o mundo que o cerca. O artigo demonstra que roteiros de leitura podem servir como referência no planejamento dos professores, sendo uma oportunidade de inspiração e de desenvolvimento de estratégias que possibilitem, aos estudantes, expressar seus sentimentos e emoções decorrentes da leitura de textos literários. Em termos metodológicos, baseia-se em pesquisa bibliográfica, na qual busca compreender os efeitos gerados pela leitura de textos literários. Conclui-se que a literatura é um instrumento eficaz para a formação de leitores competentes, para a constituição de sua identidade, para a compreensão das diversidades culturais e para a inserção crítica em seu contexto.

Feeling · Narrative · Linguistics and Education Research · Literature, Culture, and Aesthetics · Psychodrama and Leishmaniasis Studies