Éduquer aux Activités de Pleine Nature en France

Un défi pour l’EPS du XXIe siècle ?

Bibliographic Data

ID23202015
AuthorsChristophe Schnitzler (0000-0002-3801-8789, Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport, Santé, Société), Jean Saint-Martin (0000-0002-5880-0495), Jean Saint Martin (Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport, Santé, Société)
Year2021
Volume49
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEjournal de la recherche sur l intervention en éducation physique et sport -eJRIEPS (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2105-0821 • E-ISSN: 2105-0821
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/ejrieps.5959
OpenAlexW3155337470
LanguageFR
Citations received7
References cited14

Les activités physiques de nature (APN) sont parmi les plus appréciées par les élèves en Education Physique et Sportive (EPS). Ces activités ont cependant été utilisées à des fins éducatives variées, parfois contradictoires, au cours de l’évolution des contenus d’enseignement de l’EPS. En France, au cours du Second Vingtième siècle, le traitement des APN en EPS s’oriente vers la promotion de contenus à vocation utilitaire et sécuritaire qui, promouvant une approche anthropocentrée, semble au final « dénaturer » les APN en les organisant la plupart du temps dans un milieu artificiel, standardisé et contrôlé. Cette évolution résulte d’un choix de société qui, compte tenu des enjeux liés à la question du développement durable, semble devoir être remise en question. Une comparaison avec le système norvégien montre en effet qu’il est possible de se saisir des APN pour initier les élèves à la vision éco-centrée des rapports homme-nature. En promouvant cette approche plus contemplative de l’enseignement des APN à l’école, la contribution des enseignants d’EPS pourrait alors s’avérer originale à l’éducation aux défis environnementaux du 21ème siècle, et notamment à l’éducation à l’environnement.

Art · Environmental Education and Sustainability · French Urban and Social Studies

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