Des Modèles de Service Pour Favoriser l'Intégration Scolaire
Bibliographic Data
| ID | 23255495 |
|---|---|
| Editors | Nathalie S Trépanier, Mélanie Paré (0000-0001-8169-5518) |
| Year | 2010 |
| Publication date | 2010-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | BOOK |
| Venue | Des Modèles de Service Pour Favoriser l'Intégration Scolaire (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | Presses de l'Université du Québec (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1515/9782760525269 |
| OpenAlex | W4399822715 |
| ISBN | 9782760525269 |
| Open Library | OL51023690M |
| Language | FR |
| Citations received | 1 |
La réussite scolaire des élèves à risque, en difficulté ou handicapés représente un défi de taille pour le monde de l’éducation. La politique de l’adaptation scolaire du Québec amène les agents d’éducation à privilégier l’intégration de ces élèves en cherchant des solutions créatives et efficaces pour répondre aux besoins de ces élèves, tout en favorisant leur réussite éducative et scolaire. Cet ouvrage collectif propose un regard perçant sur les différentes formes de service à offrir aux élèves handicapés, en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (HDAA), ou simplement à ceux que l’on considère à risque d’échec scolaire. Qu’il s’agisse des divers types de coenseignement ou de l’application d’un modèle d’équipe de soutien à l’enseignant, les auteurs allient théorie et pratique afin d’offrir au lecteur un panorama complet et facile à intégrer. Destiné aux agents d’éducation soucieux de rendre effective la réussite scolaire et éducative des jeunes en contexte d’intégration scolaire, ce livre restera pour les enseignants des milieux réguliers et d’adaptation scolaire, les orthopédagogues et les professionnels des services éducatifs complémentaires, les administrateurs scolaires (responsables des services éducatifs, directions d’école), les conseillers pédagogiques et les étudiants en formation des maîtres, une source d’inspiration et de réflexion pour les milieux de pratique et de formation.
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| Citations per year | 0.2 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Highly cited | No |