Inconsistencies in Education and Ethnography Offer Rays of Hope

Bibliographic Data

ID2365053
AuthorsJames R King (0000-0003-0324-2059, University of South Florida, Tampa, corresponding author)
Year2000
Volume29
Issue6
Pages747-755
Publication date2000-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueJournal of Contemporary Ethnography (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0891-2416 • E-ISSN: 1552-5414
PublisherSAGE Publications Inc (PUBLISHER)
DOI10.1177/089124100129024061
OpenAlexW2024646895
LanguageEN
Citations received1
References cited14

Presentation et commentaire de deux ouvrages qui traitent des contextes educationnels a partir d'une demarche ethnographique : Cooperative learning in context: An educational innovation in everyday classrooms (Evelyn Jacob, 1999) ; et Particularities: Collected essays on ethnography and education (George W. Noblit, 1999). Mettant en perspective la problematique de la recherche qualitative en recherche educationnelle, l'A. met en evidence les contradictions dans les demarches des deux ouvrages et les hesitations - voire les inversions epistemologiques - entre approche constructiviste (interpretative) et positiviste. Il suggere que ces incoherences puissent servir de stimulant ou modele heuristiques pour la recherche qualitative dans le domaine de l'education, afin de generer de nouvelles perspectives sur les phenomenes educatifs

Art · Context (archaeology · Epistemology · Ethnography · Humanities · Perspective (graphical · Sociology · Anthropology · Educator Training and Historical Pedagogy · Global Educational Policies and Reforms · Philosophy · Social Representations and Identity

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