Gesamtschule und Ganztagsschule — Politische Dimensionen des deutschen Bildungswesens
Bibliographic Data
| ID | 23738867 |
|---|---|
| Authors | Jürgen Oelkers (corresponding author) |
| Year | 2004 |
| Pages | 221-246 |
| Publication date | 2004-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | CHAPTER |
| Venue | Grundbegriffe der Ganztagsbildung (SOURCE_BOOK) |
| Publisher | VS Verlag für Sozialwissenschaften (PUBLISHER • DE) |
| DOI | 10.1007/978-3-322-97610-9_18 |
| OpenAlex | W191405797 |
| ISBN | 9783322976109 |
| Language | DE |
| References cited | 5 |
Auch nach PISA ist in Deutschland keine Diskussion entstanden, die das Verhältnis von Demokratie und Schule zum Thema hätte, obwohl — oder vielleicht gerade weil — die Daten der PISA-Lesestudie darauf verweisen, dass der wesentliche Effekt der deutschen Schulbildung auf Benachteiligung oder Bevorzugung durch Herkunftsmilieus hinausläuft. Das ist unverträglich mit dem demokratischen Gebot der Chancengleichheit. Die beiden zentralen Reformthemen in der bildungspolitischen Reaktion auf PISA sind demgegenüber Ganztagsschulen und nationale Bildungsstandards, also mehr Zeit und striktere Anforderungen unter der Voraussetzung, dass mehr vom Gleichen die beste Lösung sein wird. Aber die Schulqualität entsteht in einem bestimmten System; wenn die Qualität als ungenügend angesehen wird, müssen die Ursachen im System gesucht werden.
Humanities · Political science · German legal, social, and political studies · Philosophy · Religion, Theology, and Education · Sociology and Education Studies
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |