Percepciones de estudiantes universitarios limeños sobre la escritura académica

La escritura académica constituye una competencia fundamental para el desarrollo profesional y científico en la educación superior. En este estudio, se analiza las percepciones de estudiantes universitarios limeños sobre sus procesos de escritura académica mediante un diseño descriptivo transversal. La muestra estuvo conformada por 700 estudiantes de primer y segundo ciclo de siete universidades limeñas (dos públicas y cinco privadas) durante 2025. Se aplicó la Escala de Percepción sobre el Proceso de Escritura Académica de Vine-Jara (2020), validada mediante análisis factorial exploratorio (KMO = 0.919) y con alta confiabilidad (α = 0.832). Los resultados revelan percepciones moderadas hacia la escritura académica (M = 3.24, DE = 0.68), con diferencias significativas entre dimensiones: revisión (M = 3.47, DE = 0.71) y planificación (M = 3.41, DE = 0.65) obtuvieron las puntuaciones más altas, mientras que postergación del inicio mostró mayor problemática (M = 2.89, DE = 0.83). El análisis factorial confirmó cinco dimensiones teóricas explicando el 50.21 % de la varianza. Se concluye que es necesario implementar programas de alfabetización académica que fortalezcan específicamente las competencias de textualización y gestión temporal en la escritura.

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