A (re)estabilização identitária do professor no contexto do ensino de história na Espanha

Bibliographic Data

ID2490816
AuthorsJorge Castro Tejerina (Universidade Nacional de Educação a Distância), Irina Rasskin Gutman (0000-0003-2510-487X, Universidad Autónoma de Madrid)
Year2012
Volume32
Issue88
Pages285-301
Publication date2012-12-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCadernos CEDES (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0101-3262 • E-ISSN: 1678-7110
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0101-32622012000300003
OpenAlexW2056526115
SCIELO_PIDS0101-32622012000300003
LanguagePT
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Este trabalho discute situações interculturais no sistema educacional espanhol. Nesse contexto, o que interessa é a estabilidade identitária do professor que conta com a presença de estudantes de origem imigrante, em sala de aula. No artigo, analisamos diversas interações que aconteceram em sala, em um instituto madrilense de ensino fundamental (13-14 anos), durante o desenvolvimento de uma unidade temática relativa ao passado muçulmano em território espanhol. Na análise dos dados, observamos a emergência de situações conflitantes em que o professor pontuou a sua autoridade por meio de (re) ajustes discursivos. Isso aconteceu nos momentos em que o docente se viu envolvido em uma relação alteritária com o estrangeiro, suscitada, principalmente, por questões religiosas e étnico-nacionais. As (re)estabilizações identitárias do professor estiveram relacionadas, especificamente, com as formas de solucionar as rupturas provocadas pelo cenário de alteridade multicultural, levando em consideração sua condição de agente social necessariamente comprometido com a narração histórica produzida e com a cultura majoritária que a sustenta

Art · Context (archaeology) · Geography · Humanities · Sociology · Educator Training and Historical Pedagogy · Hispanic-African Historical Relations · Immigration and Intercultural Education

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