Metodologias ativas nas concepções de docentes do ensino superior
“um nome novo que não diz nada”?
Dados Bibliográficos
| AUTOR(ES) | |
|---|---|
| ANO | 2022 |
| TIPO | Book |
| PERIÓDICO | Revista Internacional de Educação Superior |
| ISSN | 2446-9424 |
| EDITORA | Universidade Estadual de Campinas UNICAMP |
| DOI | 10.20396/riesup.v9i00.8665518 |
| ADICIONADO EM | 2025-08-29 |
Resumo
Este artigo explora as confluências e disjunções entre as concepções e práticas pedagógicas de docentes do Ensino Superior e as ideias associadas às Metodologias Ativas (MA). A pesquisa, de métodos mistos, realizou cinco entrevistas entre outubro de 2019 e março de 2020 em uma instituição de Ensino Superior privada. A análise de conteúdo categorial dos dados, fundamentada em pesquisas sobre o uso de MA no Ensino Superior, textos sobre docência e inovação, e literatura da História da Educação e da Didática, investigou a trajetória profissional dos docentes, o planejamento e a dinâmica em sala de aula, e as concepções sobre inovação e MA. Os resultados sugerem que, apesar da pouca familiaridade declarada com o termo MA, muitas das estratégias de ensino relatadas pelos docentes se alinham com os fundamentos teóricos dessas metodologias. Conclui-se que, embora haja espaço para inovação pedagógica, a ênfase no protagonismo dos estudantes possui raízes históricas e já integra o repertório de professores, possivelmente de forma mais ampla do que o discurso de inovação das MA sugere.