Ensino de ciências
Realismo, Antirrealismo E a Construção Do Conceito De Oxigênio
Dados Bibliográficos
| ID | 3065701 |
|---|---|
| Autores | Maurício Roberto Da Silva (0000-0003-3388-6381, Universidade Estadual de Londrina, autor correspondente), Marcos Rodrigues Da Silva |
| Ano | 2013 |
| Volume | 20 |
| Fascículo | 2 |
| Páginas | 481-498 |
| Data de publicação | 2013-06-01 |
| Peer Reviewed | Sim |
| Open Access | Sim |
| Tipo | ARTICLE |
| Periódico | História Ciências Saúde-Manguinhos (JOURNAL) |
| Identificadores do periódico | ISSN: 0104-5970 • E-ISSN: 1678-4758 |
| Editora | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0104-59702013005000006 |
| PMID | 23739804 |
| OpenAlex | W2151734577 |
| SCIELO_PID | S0104-59702013000200481 |
| Idioma | PT |
| Referências citadas | 10 |
Pesquisas em ensino de ciências têm apontado a importância de uma discussão sobre a natureza da ciência. Um meio de se veicular uma concepção mais real da natureza da ciência seria os professores adotarem uma atitude filosófica sobre os conceitos que denotam entidades inobserváveis. No caso de conceitos já abandonados pelas teorias científicas - como o de flogisto - é comum apresentar que foram descartados porque nada representaram empiricamente. Porém, na época da utilização do conceito de flogisto, ele se inseria numa rede teórica que era explicativa e justificava a sua adoção. Este artigo defende a ideia de que a adoção de posições filosóficas perante conceitos científicos precisa ser respaldada pelo conhecimento acerca da história do conceito
Humanities · Philosophy · Science and Education Research · Science and Science Education · Science Education and Pedagogy
| Velocidade de citação | historical |
|---|---|
| Altamente citado | Não |