Hacia una evaluación académica justa y responsable en la Red de Centros CLACSO de Venezuela
Bibliographic Data
| ID | 3754186 |
|---|---|
| Authors | Maria Angela Petrizzo (0000-0001-9483-4185, University of Tourism, corresponding author), Ximena Gonzalez Broquen (Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas), Annel Mejías Guiza (0000-0003-1883-4698, University of the Andes), Eisamar Ochoa (Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas) |
| Year | 2024 |
| Volume | 15 |
| Issue | 2 |
| Pages | 101 |
| Publication date | 2024-03-26 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Amazônica - Revista de Antropologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1984-6215 • E-ISSN: 2176-0675 |
| Publisher | Universidade Federal do Para (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.18542/amazonica.v15i2.13611 |
| OpenAlex | W4394567609 |
| Language | ES |
| References cited | 1 |
Entendiendo el Acceso Abierto y la Ciencia Abierta como posibilidades concretas de diversificar y visibilizar las ciencias del Sur Global, romper inequidades y propiciar la producción colaborativa de conocimientos, en este texto presentamos los resultados de una investigación sobre las políticas de evaluación académica en la Red de Centros CLACSO de Venezuela. La investigación se desarrolló a través de la aplicación de una encuesta y 11 entrevistas como instrumentos de recolección de datos, a jefes y jefas de centros y redes de Venezuela, y la posterior sistematización de las propuestas para construir una propuesta de declaración colectiva en pro del desarrollo e implementación de una ciencia justa, equitativa y democrática. De los 64 centros, 44 participaron en la encuesta. Dentro de los principales resultados encontramos que, pese a no tener un sistema de evaluación explícito, los centros consultados apuntan a la necesidad del desarrollo de una ciencia más justa, enfatizando un modelo de ciencia muy diferente al de sistema hegemónico científico moderno y al de las evaluaciones tradicionales. El hecho de que la mayoría de centros no disponga de mecanismos de evaluación precisos, crea una oportunidad para promover una reflexión crítica sobre qué mecanismos pueden contribuir a la creación de una ciencia más democrática
Humanities · Education and Teacher Training · Higher Education and Sustainability · Philosophy
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |