Stress ocupacional no ensino

Um Estudo Com Professores Dos 3o Ciclo E Ensino Secundário

Dados Bibliográficos

ID3920895
AutoresA Rui Gomes (0000-0002-2398-8088, Universidade do Minho), Nuno Montenegro (0000-0001-8520-7905, Escola Secundária de Rio Tinto, Portugal), Ana Maria Baptista Da Costa Peixoto (Escola Secundária de Caldas das Taipas, Portugal), Ana Rita Baptista Da Costa Peixoto (Agrupamento de Escolas Gonçalo Sampaio, Portugal)
Ano2010
Volume22
Fascículo3
Páginas587-597
Data de publicação2010-12-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoPsicologia & Sociedade (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 0102-7182 • E-ISSN: 1807-0310
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s0102-71822010000300019
OpenAlexW2098493641
SCIELO_PIDS0102-71822010000300019
IdiomaEN
Citações recebidas9
Referências citadas33

Este trabalho foi realizado com 689 professores portugueses, a leccionarem nos terceiro ciclo e ensino secundário. Foram avaliados indicadores de stress, "burnout", saúde física e satisfação profissional. Observaram-se valores significativos de stress ocupacional (perto de 40%), e de "burnout" (10% na exaustão emocional, 3% na baixa realização pessoal e 1% na despersonalização), vários problemas de saúde física e valores de insatisfação profissional perto dos 20%. As análises de regressão múltipla apontaram diferentes variáveis preditoras para as três dimensões do "burnout" (62% de variância explicada na exaustão emocional, 16% na realização pessoal e 13% na despersonalização). As análises discriminantes e "t-test" para amostras independentes demonstraram maior stress ocupacional nas mulheres, nos professores mais velhos, nos profissionais com vínculos profissionais mais precários, nos professores com mais horas de trabalho e com mais alunos em sala de aula. No final, apresentam-se as limitações do estudo e as implicações para a investigação futura

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