Habitus e performatividade na prática docente da rede estadual de ensino do Piauí

Implicações da política do Enem

Bibliographic Data

ID3949097
AuthorsAysllan De Sousa Sobrinho (0000-0002-3605-7231, Universidade Federal do Maranhão), Cacilda Rodrigues Cavalcanti (0000-0001-7222-8061, Universidade Federal do Maranhão)
Year2024
Volume19
Pages1-20
Publication date2024-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.19.22732.007
OpenAlexW4392831592
LanguagePT
References cited6

Este artigo objetiva analisar as implicações da política do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para a prática docente. Questiona-se: A prática docente no Ensino Médio do Piauí tem sido balizada pela performatividade como parte do habitus profissional docente? De que forma? Para responder a essa questão, o artigo fundamenta-se no referencial teórico de Bourdieu e no seu método praxiológico. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com professores de duas escolas do Piauí, submetidas à análise do discurso de Maingueneau. Os resultados apontam que a prática docente tem sido estruturada por metas de resultados, práticas treineiras e performáticas. Essa prática performática é incorporada pelos professores, porque é um elemento forte do habitus profissional, consubstanciado na tradição meritocrática como discurso simbólico da justiça social. Os professores aderem à performatividade na medida em que seu habitus profissional está predisposto a incorporá-la, na relação dialética entre a subjetividade e sua posição no campo social

Habitus · Humanities · Pedagogy · Political science · Politics · Social science · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Youth, Politics, and Society

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