Os sentidos do Saresp para professores e alunos da rede pública estadual paulista e a gestão do currículo na sala de aula

Datos Bibliográficos

ID3949412
AutoresC O B Cunha R (Methodist University of Piracicaba), A Barbosa (autor de correspondencia), N P Silva, D A Lando, D Lando
Año2016
Volumen11
Número3
Páginas657-675
Fecha de publicación2016-09-02
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaPraxis Educativa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
EditorialUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.11i3.0008
OpenAlexW2524681166
IdiomaPT
Referencias citadas5

O artigo discute os efeitos das avaliações externas na gestão do currículo na sala de aula. O objetivo da pesquisa desenvolvida foi compreender quais sentidos são produzidos por professores e alunos frente às exigências do SARESP. O trabalho de campo envolveu o acompanhamento de atividades de trabalho pedagógico coletivo de uma escola pública do interior paulista durante os anos de 2014 e 2015. A análise dos registros dos encontros que discutiram a relação entre avaliação e currículo permite afirmar que o SARESP pode ser considerado como parâmetro e referência para a reflexão e ajustes no planejamento dos professores, mas a centralidade que assumiu na organização do trabalho pedagógico está caracterizada como medida e controle, ao definir o que ensinar e como avaliar o trabalho do professor e do aluno, esvaziando a discussão sobre o projeto político-pedagógico. Palavras-chave: Avaliação. Currículo. Cotidiano escolar.Abstract The meanings of SARESP for teachers and students from São Paulo’s public school system and the management of the curriculum inside the classroom This article discusses the effects of the external evaluations on the curriculum management inside the classroom. The purpose of this research was to comprehend which meanings are produced by teachers faced by the requirements of SARESP. The fieldwork involved the accompaniment of collective pedagogical work activities of a public school in São Paulo state countryside between the years 2014 and 2015. The analysis of the meeting recordings that discussed the relationship between evaluation and curriculum allows us to state that SARESP can be considered as a parameter and reference for reflection and adjustments in the teacher's planning methods, but the centrality that it has assumed in the organization of the pedagogical work is characterized as a measure and control, when defining what to teach and how to evaluate the work of the teacher and the student, emptying the discussion about the political-pedagogical project of the school. Keywords: Evaluation. Curriculum. School routine. Resumen Los sentidos del SARESP para profesores y alumnos de la red pública estatal paulista y la gestión del programa en la sala de clases El artículo discute los efectos de las evaluaciones en la gestión del programa en la sala de clases. El objetivo de la investigación fue comprender cuales sentidos son producidos por profesores y alumnos delante de las exigencias del SARESP. El trabajo de campo acompañó las actividades de trabajo pedagógico colectivo de una escuela pública del interior del estado de São Paulo durante los años de 2014 y 2015. El análisis de registros de los encuentros que discutían la relación entre evaluación y programa permite afirmar que el SARESP puede ser considerado como parámetro de referencia para reflexión y ajustes en el planeamiento de los profesores, pero la centralidad que ha asumido en la organización del trabajo pedagógico está caracterizada como medida y control, al definir lo que enseñar y como evaluar el trabajo del profesor y del alumno, agotando la decisión sobre el proyecto político-pedagógico de la escuela. Palabras-clave: Evaluación. Programa. Cotidiano escolar

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