Wishful thinking
Processos De Significação No Discurso Da Crise De Aprendizagem De Organizações Multilaterais
Bibliographic Data
| ID | 3949425 |
|---|---|
| Authors | Olivia Rochadel (0000-0001-6501-2852, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina), Regina Célia Linhares Hostins (0000-0001-8676-2804, Universidade do Vale do Itajaí) |
| Year | 2022 |
| Volume | 17 |
| Pages | 1-19 |
| Publication date | 2022-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Praxis Educativa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309 |
| Publisher | Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5212/praxeduc.v.17.20775.086 |
| OpenAlex | W4292471403 |
| Language | EN |
| References cited | 6 |
Neste artigo, analisa-se o discurso da crise de aprendizagem nos documentos publicados por organismos multilaterais: Banco Mundial, Comissão de Educação da ONU, Unesco e Unicef, entre 2013 e 2021. Com fundamento na Teoria de Redes Políticas de Stephen Ball e na Análise Crítica do Discurso de Norman Fairclough, identificou-se que a crise anunciada transita, em perspectiva interescalar, entre a ideia de um fenômeno global, justificado por problemas locais, centrado na agência do professor e do aluno. Trata-se um discurso retórico, impregnado de wishful thinking (falácias de esperança), destacando-se: a escola e os professores são os culpados pela crise; as organizações têm soluções para reduzi-la; o enfrentamento requer parcerias envolvendo governos, comunidade escolar, terceiro setor e setor privado, sob liderança das organizações. Os discursos estruturam-se em um Ciclo Estratégico Persuasivo - comoção, sedução, promessa e venda - para convencer leitores e organizar os atores da política educacional em torno da governança em rede
Humanities · Political science · Sociology · Wishful thinking · Education Pedagogy and Practices · Philosophy · Psychology · Social Psychology
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |