Conclusión y abandono de estudiantes universitarios en cursos Mooc. Análisis desde la perspectiva de beneficios

Bibliographic Data

ID3949439
AuthorsSalvador Ponce Ceballo (0000-0003-0454-9853), Karla Maria Díaz López (0000-0002-0890-5328, CETYS Universidad), Paul Yitzen Ruelas Mexía (0000-0002-2235-0162)
Year2024
Volume19
Pages1-22
Publication date2024-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.19.22754.040
OpenAlexW4398152888
LanguageES
References cited9

La educación en línea ha sido una modalidad imprescindible durante los últimos años y los MOOC son considerados como una alternativa efectiva de esta modalidad al aportar beneficios para quienes participan en estos cursos. El presente artículo documenta un ejercicio empírico de enfoque cuantitativo desarrollado en una universidad pública mexicana. Los objetivos que se cubren en este estudio son: analizar las percepciones de los estudiantes respecto a sus experiencias de aprendizaje en cursos tipo MOOC, así como describir los beneficios de este tipo de cursos y comparar si son los mismos en alumnos que desertaron y los que concluyeron. Los resultados muestran que cursar un MOOC otorga beneficios, independientemente de si lo terminan o no, aunque quienes si concluyen reportan mayor cantidad de beneficios, en comparación con los desertores. Los tres principales beneficios fueron: 1) aprender a un ritmo propio, 2) disponibilidad de los contenidos continuamente y 3) la posibilidad de experimentar otras formas de aprender

Art · Humanities · Sociology · E-Learning and Knowledge Management · Educational Outcomes and Influences · Online Learning and Analytics · Psychology