A tradução pedagógica em interações de sala de aula de português em Macau, China
Recursos Para O Multilinguismo
Bibliographic Data
| ID | 3956343 |
|---|---|
| Authors | Mengqing Rui (Beijing Language and Culture University), Roberval Teixeira E Silva (0000-0001-8717-166X, University of Macau) |
| Year | 2020 |
| Volume | 22 |
| Issue | 1 |
| Pages | 220-237 |
| Publication date | 2020-09-21 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diadorim (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1980-2552 • E-ISSN: 2675-1216 |
| Publisher | Programa de Pos-Graduacao em Letras Vernaculas - PPGLEV (PUBLISHER) |
| DOI | 10.35520/diadorim.2020.v22n1a32004 |
| OpenAlex | W3088549433 |
| Language | PT |
| References cited | 4 |
No contexto multilíngue da China, a sala de aula de ensino de português tem cada vez ocupado mais espaço. Neste ambiente, o confronto entre metodologias tem avivado debates sobre diferentes técnicas e as suas adequações em termos de eficácia didática. Este artigo tem como objetivo discutir o uso da tradução pedagógica no discurso do professor em interações de sala de aula de Português como Língua Não-Materna (PLNM), de forma a contribuir para a qualificação docente e promover a construção conjunta de conhecimento em sala de aula. Para tanto, a sociolinguística interacional é a referência que traz uma perspectiva geral para investigar a atuação da tradução pedagógica na interação em sala de aula, enquanto que a classificação de tipos de tradução de Chesterman (1997) serve de referência para categorizar e discutir este recurso discursivo. No tratamento de dados, adotamos princípios da microanálise etnográfica como metodologia, procurando entender os efeitos interativos que o uso de estratégias de tradução pedagógica pode criar na construção do conhecimento e dar ferramentas teórico-práticas para o professor refletir sobre a sua prática profissional
Art · Humanities · Sociology · EFL/ESL Teaching and Learning · Multilingual Education and Policy · Second Language Learning and Teaching
| Citation velocity | historical |
|---|---|
| Highly cited | No |