O Parfor E as Projeções Para a Escola
A Profissionalização Docente Como Estratégia Reformista
Bibliographic Data
| ID | 4088413 |
|---|---|
| Authors | Rosana Maria De Souza Alves (0000-0001-6236-8079, Instituto Federal do Maranhão, corresponding author) |
| Year | 2013 |
| Volume | 5 |
| Issue | 2 |
| Publication date | 2013-12-26 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Periferia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1984-9540 • E-ISSN: 1984-9540 |
| Publisher | Universidade de Estado do Rio de Janeiro (PUBLISHER) |
| DOI | 10.12957/periferia.2013.15336 |
| OpenAlex | W1570472309 |
| Language | PT |
| References cited | 1 |
Rosana Maria de Souza Alves DOI: 10.12957/periferia.2013.15336 O artigo aborda o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica – Parfor como ponto de partida para pensar as reformas educacionais em curso no Brasil, problematizando as relações entre poder e conhecimento que atravessam as prescrições para a escola. Isto porque a criação do Parfor faz parte das ações de governo visando qualificar os professores que estão em exercício, com destaque para a habilitação daqueles que não possuem ensino superior. Considerando a emergência desse programa como uma construção histórica, esta análise tenciona problematizar alguns elementos que envolvem o processo de reconhecimento social da necessidade de profissionalização dos docentes, encarada como um mecanismo eficaz para promover mudanças na educação e em outros campos da vida social
Governo · Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
| Highly cited | No |
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