Cursos Online Abertos e Massivos (Mooc) em contextos corporativos
Uma Revisão Da Literatura
Bibliographic Data
| ID | 4151117 |
|---|---|
| Authors | Adriana Pereira Bastos Mendonça (0000-0002-9873-3370, Fundação Oswaldo Cruz), Lynn Rosalina Gama Alves (0000-0003-3688-3506, Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) |
| Year | 2024 |
| Volume | 17 |
| Publication date | 2024-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Texto Livre Linguagem e Tecnologia (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1983-3652 • E-ISSN: 1983-3652 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1983-3652.2024.51188 |
| OpenAlex | W4405450354 |
| SCIELO_PID | S1983-36522024000100230 |
| Language | PT |
| References cited | 16 |
Este estudo visa investigar como Cursos Online Abertos e Massivos (MOOC) vêm sendo adotados como espaços formativos em organizações, com enfoque em identificar as práticas e estratégias aplicadas para reduzir a evasão nesses cursos. Para atingir tal objetivo, foi realizada uma revisão sistematizada da literatura, consultando bases de dados como Web of Science, Scopus e SciELO, em busca de artigos relacionados ao tema publicados no período de 2018 a 2022. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, apenas cinco artigos foram considerados relevantes, apontando a lacuna de pesquisas no campo. Os resultados destacam os MOOC como espaços formativos relevantes para qualificação e requalificação profissional em contextos corporativos. Identifica-se ainda sua contribuição para outras funções, incluindo gestão de carreira, recrutamento, retenção de talentos e marketing de produtos ou serviços. Entretanto, um desafio significativo identificado é o de cultivar a motivação dos trabalhadores para conclusão dos cursos. Os resultados indicam a necessidade de promover o alinhamento entre as expectativas dos trabalhadores e metas organizacionais e de desenvolver estratégias que valorizem as necessidades individuais, a autonomia e o desempenho do aprendiz. Destacam-se estratégias como aprimorar a aprendizagem por meio de abordagens pedagógica adaptativa, assim com a promoção de incentivos monetários e não monetários para o reconhecimento pelo desempenho. O estudo identificou uma lacuna significativa na literatura: a ausência de estudos sobre os desafios da abordagem pedagógica autoinstrucional nos MOOC
Humanities · MEDLINE · Pedagogy · Political science · SciELO · Scopus · Evasion and Academic Success Factors · Healthcare during COVID-19 Pandemic · Online Learning and Analytics · Philosophy · Psychology
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| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |