Jogar e escrever no ensino na pós-graduação

Por Uma Política De Performatividade Do Conhecimento

Dados Bibliográficos

ID4189537
AutoresConrado Augusto Gandara Federici (0000-0002-1655-7159, Universidade Federal de São Paulo), Flavia Liberman (0000-0001-8563-5993, Universidade Federal de São Paulo), Marina Souza Lobo Guzzo (0000-0002-9978-4014, Universidade Federal de São Paulo)
Ano2025
Volume29
Data de publicação2025-01-01
Peer ReviewedSim
Open AccessSim
TipoARTICLE
PeriódicoInterface - Comunicação Saúde Educação (JOURNAL)
Identificadores do periódicoISSN: 1414-3283 • E-ISSN: 1807-5762
EditoraFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/interface.240242
OpenAlexW4404612044
SCIELO_PIDS1414-32832025000100905
IdiomaPT
Referências citadas4

Este artigo investiga a convergência entre os atos de escrever e jogar no contexto da pesquisa em saúde em uma universidade pública. Enquanto a escrita é tradicionalmente utilizada para transmitir conhecimentos científicos e pesquisas, o jogo emerge como uma abordagem alternativa, interativa e engajadora. Essa pesquisa examina as potencialidades e os desafios de integração entre essas práticas na Pós-Graduação. As potencialidades incluem a melhoria da compreensão de conceitos complexos, o aumento do engajamento dos estudantes e a promoção da criatividade. No entanto, os desafios incluem encontrar o equilíbrio entre a rigidez acadêmica e a ludicidade, garantir a precisão científica no contexto lúdico e superar possíveis resistências institucionais. Este estudo destaca a importância de explorar estratégias inovadoras de ensino e comunicação na Pós-Graduação em Saúde, visando aprimorar a formação dos estudantes e promover maior disseminação do conhecimento científico

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