O crescimento do conhecimento e a lacuna discursiva
Bibliographic Data
| ID | 4196839 |
|---|---|
| Authors | Rob Moore (Universidade de Cambridge, EUA), Jens Muller (0000-0001-5777-7089, Universidade de Cape Town, EUA), Johan Muller |
| Year | 2003 |
| Volume | 24 |
| Issue | 85 |
| Pages | 1343-1360 |
| Publication date | 2003-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação & Sociedade (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s0101-73302003000400012 |
| OpenAlex | W1980037369 |
| SCIELO_PID | S0101-73302003000400012 |
| Language | EN |
| Citations received | 2 |
| References cited | 6 |
Este artigo discute a questão do caráter da teoria de Bernstein. Ele baseia-se em um conjunto de conceitos-chave elaborados em alguns de seus artigos mais recentes, embora sugira ser possível discernir as origens dessas idéias em trabalhos muito mais antigos. Na primeira seção discute-se o diagnóstico de Bernstein, que compreende a sociologia da educação como uma estrutura do conhecimento horizontal com uma gramática fraca. Destaca-se um aparente paradoxo: se a sociologia da educação tem essa forma, como podemos explicar a própria teoria de Bernstein? O resto do texto emprega os próprios trabalhos de Bernstein como uma maneira de explorar as condições para o crescimento do conhecimento em sociologia como uma estrutura do conhecimento vertical com uma gramática forte
Epistemology · Sociology · Educational Theory and Curriculum Studies · Global Educational Policies and Reforms · Philosophy · Second Language Learning and Teaching
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,1 |
| Citation span | 2006 - 2019 (14) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 2 |