Democratização da educação superior

Nexos Entre a Afirmação Da Excelência E O Desafio Do Reconhecimento

Bibliographic Data

ID4197541
AuthorsGregório Durlo Grisa (0000-0002-1395-7704, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul), Célia Elizabete Caregnato (0000-0002-9326-590X, Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Year2020
Volume27
Issue1
Pages147-167
Publication date2020-02-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Espaço Pedagógico (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0104-7469 • E-ISSN: 2238-0302
PublisherUPF Editora (PUBLISHER)
DOI10.5335/rep.v27i1.10579
OpenAlexW3006845706
LanguagePT
References cited2

As universidades públicas federais brasileiras vivem um importante processo de democratização. Assegurado majoritariamente pela Lei 12.711/2012, ele expõe novas dinâmicas e contradições. Este artigo discute a relação entre excelência acadêmica e o reconhecimento institucional aos novos públicos que ingressam nessas instituições. A base empírica é constituída por oito entrevistas com gestores que ocupam cargos acadêmicos de destaque em uma universidade pública comprometida com a excelência acadêmica, conforme seus documentos oficiais. Para a discussão dos dados, recorremos à ideia de excelência acadêmica e à noção de reconhecimento. Elas apoiam a compreensão de que se está tratando de um universo institucional tensionado entre o objetivo de ser excelente e o de exercer sua função social. Para cumpri-los, a universidade precisa desenvolver formas de lidar com públicos estudantis não tradicionais, os quais crescentemente estão presentes no cotidiano institucional. Concluímos que o processo de democratização em uma instituição que busca afirmação com base na excelência acadêmica necessita reafirmar práticas que ofereçam condições aos novos públicos de estudantes para alcançarem, além do acesso, espaços de prestígio e sucesso acadêmico

Humanities · Political science · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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