A seleção do conhecimento em documentos curriculares
Ciências Naturais E Arte
Bibliographic Data
| ID | 4283945 |
|---|---|
| Authors | Cláudia Valentina Assumpção Galian (0000-0002-1924-8802, Universidade de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 2016 |
| Volume | 21 |
| Issue | 67 |
| Pages | 989-1007 |
| Publication date | 2016-12-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782016216750 |
| OpenAlex | W2528759661 |
| SCIELO_PID | S1413-24782016000400989 |
| Language | PT |
| Citations received | 2 |
| References cited | 6 |
O objetivo deste artigo é identificar o conhecimento considerado relevante para ser disponibilizado no ensino fundamental, em ciências naturais e arte. O procedimento adotado foi a análise documental, e as fontes foram os Parâmetros Curriculares Nacionais e propostas elaboradas por dois estados. Foram levantadas informações sobre: a justificativa para a inclusão das disciplinas no currículo e os temas a serem abordados. Foram comparadas as formas de tratamento desses aspectos, a fim de identificar os diferentes tons assumidos em relação às disciplinas. Para a análise, foram utilizados os conceitos de recontextualização e de conhecimento poderoso. Os resultados sugerem que a discussão sobre as definições curriculares tende a se acirrar quando se trata de disciplina socialmente reconhecida como relevante - as ciências -, mais do que quando se trata de pensar no potencial formativo das artes
Pedagogy · Social science · Sociology · Education and Public Policy · Educational Theory and Curriculum Studies · Global Educational Policies and Reforms
| Unique citing works | 2 |
|---|---|
| Citations per year | 0,25 |
| Citation span | 2018 - 2020 (3) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |