A cultura da reprovação em escolas organizadas por ciclos
Bibliographic Data
| ID | 4284081 |
|---|---|
| Authors | Frederico Alves Almeida (0000-0002-9044-6668, Prefeitura de Contagem, Brazil), Maria Teresa Gonzaga Alves (0000-0001-5820-4311, Universidade Federal de Minas Gerais) |
| Year | 2021 |
| Volume | 26 |
| Publication date | 2021-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Brasileira de Educação (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1413-24782021260006 |
| OpenAlex | W3133962280 |
| Language | PT |
| References cited | 20 |
A reprovação está presente na educação brasileira desde a sua expansão, interferindo na trajetória escolar e na qualidade no ensino. Embora ações tenham sido tomadas para combater o problema, as taxas de reprovação e abandono persistem, retrato da permanência de uma pedagogia da repetência. Este trabalho investigou a crença de educadores sobre a reprovação e sua relação com práticas de avaliação em escolas públicas de ensino fundamental da rede municipal de Contagem-MG, Brasil, bem como a variação existente entre essas escolas. Por meio de um modelo de regressão logística multinível, foram definidas duas escolas em que se realizou uma pesquisa comparativa, com observação e entrevistas a educadores. Os resultados indicam que certas decisões avaliativas por vezes se distanciam de conhecimentos pedagógicos, influenciadas pela crença que a retenção de um aluno favorece o seu aprendizado, além de funcionar como um instrumento de coerção e justiça
Humanities · Sociology · Education and Public Policy · Education Pedagogy and Practices · Philosophy
O direito à educação no contexto da avaliação educacional
Crenças De Professores Sobre Reprovação Escolar
Ciclos de desenvolvimento humano e formação de educadores
A organização do ensino fundamental em ciclos
Repetir ou progredir?uma análise da repetência nas escolas públicas de Minas Gerais
A prática da não-retenção escolar na narrativa de professores do ensino fundamental
O conselho de classe e a construção do fracasso escolar
A escola e os educadores em tempo de ciclos e progressão continuada
Os ciclos de formação como alternativa para a inclusão escolar
Avaliação, ciclos e qualidade do Ensino Fundamental
A pedagogia da repetência
Políticas públicas de educação
Trajetória e desafios dos ciclos escolares no País
A cultura da repetência em escolas cariocas
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |