Siete tesis en torno al texto escolar como artefacto cultural

Datos Bibliográficos

ID4284220
AutoresLuis Ajagan Lester (0000-0002-8694-0524, Instituto Mexicano de Estudios Pedagógicos, Mexico), Carlos Muñoz Labraña (0000-0003-2044-1965, University of Concepción)
Año2018
Volumen23
Número0
Fecha de publicación2018-10-25
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782018230070
OpenAlexW2898299516
SCIELO_PIDS1413-24782018000100258
IdiomaES
Citas recibidas4
Referencias citadas6

Este artículo analiza los rasgos centrales que caracterizan al texto escolar en cuanto artefacto cultural. El análisis interseca las nociones semióticas de Lotman y Bakhtin, con la revisión de textos de diversos contextos. El objetivo principal de la investigación fue indagar sobre cómo el texto escolar participa en la generación de la cultura, construyendo identidades nacionales, delimitando quienes son ajenos a nuestro espacio cultural, creando ideologías y mentalidades, imponiendo significados. El estudio muestra que la recepción activa de los agentes sociales involucrados en la decodificación puede crear nuevos significados, distintos a los de los textos oficiales y que la generación de mensajes y códigos debe ser vista dialécticamente

Art · Humanities · Sociology · Discourse Analysis in Language Studies · Linguistics and Education Research · Literacy, Media, and Education