O papel da violência escolar no abandono da carreira docente
Proposta De Uma Matriz Analítica
Datos Bibliográficos
| ID | 4323173 |
|---|---|
| Autores | Sullyvan Garcia-Silva (0000-0002-9843-5672, Hospital Central da Polícia Militar), Paulo Lima Junior (0000-0002-3382-8387, Universidade de Brasília) |
| Año | 2022 |
| Volumen | 48 |
| Fecha de publicación | 2022-01-01 |
| Peer Reviewed | Sí |
| Open Access | Sí |
| Tipo | ARTICLE |
| Revista | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Identificadores de la revista | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Editorial | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634202248238747 |
| OpenAlex | W4220831968 |
| SCIELO_PID | S1517-97022022000100710 |
| Idioma | PT |
| Citas recibidas | 1 |
| Referencias citadas | 22 |
A violência escolar é tema de pesquisa no Brasil desde os anos 1980 e está entre os principais desafios enfrentados pela educação no país. O objetivo central deste artigo é discutir o papel das experiências de violência escolar no abandono da carreira docente. Para isso, entrevistamos uma ex-professora que, assim como muitas outras, abandonou a docência após sofrer exaustão emocional em decorrência das violências sofridas na escola. A partir da literatura e da investigação narrativa dos relatos da ex-docente, consideramos importante reconhecer que a violência escolar é uma experiência objetivamente regulada e subjetivamente vivida. Enquanto realidade objetivamente regulada, a violência pode ser classificada como crime, incivilidade e violência simbólica. Como experiência subjetivamente vivida, podemos distinguir diferentes graus de banalização que, no sentido empregado por Arendt, designa a superfluidade e a superficialidade das relações humanas em sistemas totalitários. Juntas, as duas dimensões, objetiva e subjetiva, formam o que denominamos matriz da violência escolar, uma ferramenta analítica potencialmente útil para investigar como a violência influencia os percursos profissionais docentes. Os resultados ainda permitiram entender como os diversos agentes escolares (alunos, diretor e a própria professora) participam da produção da violência escolar e como as partes envolvidas têm percepções conflitantes. Por fim, implicações na formação de professores são discutidas
Art · Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Social and Political Issues · Youth, Drugs, and Violence
Experience and Education
Learning to Labor
Pre-service and beginning teachers’ professional identity and its relation to dropping out of the profession
Autonomia de professores
As Marcas Sociais Deixadas Pelas Escolas Em Nossos Professores De Ciências
Stories of Experience and Narrative Inquiry
A violência na escola
Sucesso e fracasso escolar
Egressos da licenciatura em matemática abandonam o magistério
As marcas da violência na constituição da identidade de jovens da periferia
Prevenção da violência escolar
Violência Escolar
A violência na escola
Possíveis relações entre percepções de violência dos alunos, clima escolar e eficácia coletiva
(In)disciplina e violência escolar
Trabalho, carreira, desenvolvimento docente e mudança na prática educativa
A banalidade do mal e as possibilidades da educação moral
| Obras citantes distintas | 1 |
|---|---|
| Citas por año | 0,25 |
| Intervalo de citas | 2022 - 2022 (1) |
| Velocidad de citación | historical |
| Altamente citado | No |
| Tipos de cita | Neutras: 1 |