A formação de educadores de adultos implicados no reconhecimento e validação de adquiridos experienciais
Bibliographic Data
| ID | 4323484 |
|---|---|
| Authors | Catarina Paulos (0000-0003-2985-4686, University of Lisbon), Carmen Cavaco (0000-0001-8261-7650, University of Lisbon) |
| Year | 2022 |
| Volume | 48 |
| Publication date | 2022-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1678-4634202248244384por |
| OpenAlex | W4296843336 |
| SCIELO_PID | S1517-97022022000100761 |
| Language | PT |
| References cited | 8 |
O texto trata do processo de formação de educadores de adultos responsáveis pela implementação do reconhecimento e validação de adquiridos experienciais em Portugal. As investigações realizadas neste domínio revelam que, de forma geral, esses educadores não têm uma formação de base específica, no âmbito da educação formal, que os prepare para o desempenho profissional do processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais, contudo assumem funções que exigem o domínio de metodologias inovadoras e complexas. Deste modo, o texto, ao centrar-se no processo de formação dos educadores de adultos que trabalham no reconhecimento e validação de adquiridos experienciais de adultos pouco escolarizados, visa analisar o modo como eles aprenderam a desempenhar essa atividade profissional. A problematização e a reflexão, apresentadas no texto, são orientadas pelo pressuposto de que a formação é um processo amplo e difuso, que ocorre ao longo da vida, nos múltiplos espaços e tempos. A análise é resultado de uma investigação qualitativa, cujos dados empíricos são oriundos de entrevistas biográficas com educadores de adultos, responsáveis pela implementação do processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais. Os dados empíricos recolhidos evidenciam que a formação dos educadores de adultos decorreu, essencialmente, da sua experiência profissional no âmbito deste processo. Os educadores de adultos aprenderam com os pares, no contexto de trabalho, através das dinâmicas dos próprios centros de educação de adultos, resultantes da missão, das metodologias utilizadas e da especificidade do processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais. Deste modo, sua formação resultou do contato direto com a ação, da reflexão e da apropriação das experiências vividas no trabalho
Art · Humanities · Educational Practices and Policies · Global Educational Policies and Reforms · Higher Education Learning Practices
The Portuguese case of RPL new practices and new adult educators
Qualitative inquiry and research design
La construction des connaissances de l’éducateur spécialisé
Reconhecimento e validação de adquiridos experienciais de adultos pouco escolarizados em Portugal
Processo de formação e aprendizagens ao longo da vida
Abordagens metodológicas na pesquisa biográfica
| Citation velocity | historical |
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| Highly cited | No |