Las emociones en el profesorado
El Afecto Y El Enfado Como Recursos Para El Disciplinamiento
Bibliographic Data
| ID | 4323865 |
|---|---|
| Authors | Silvina Funes Lapponi (0000-0003-0242-3958, Universidad Complutense de Madrid, corresponding author) |
| Year | 2016 |
| Volume | 43 |
| Issue | 3 |
| Pages | 785-798 |
| Publication date | 2016-11-03 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-9702201610149719 |
| OpenAlex | W2546586014 |
| SciELO | S1517-97022017000300785 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
| References cited | 3 |
Este artículo indaga lo que dice, piensa y siente el profesorado sobre la gestión de la disciplina en el aula y de cómo esto, a su vez, moldea la conducta y condiciona la participación y el desempeño del alumnado. Se basa en un estudio cualitativo (mediante entrevistas, cuaderno de campo, evaluación crítica de informantes claves) que, a través del análisis del pensamiento pedagógico práctico (supuestos ideológicos tácitos, no conscientes) que aparece en el discurso de los profesores, lo compara con la ideología pedagógica dominante (saberes formales e impuestos) poniendo en evidencia una falta de coincidencia y coherencia entre ambos e influyendo esto, a su vez, en las relaciones en el aula. No se pretende descubrir algo nuevo, sino hacerlo visible y describir los mecanismos que intervienen. De este modo, se refuta una creencia muy extendida de que el mal clima del aula se debe a alumnos indisciplinados, ya que en las relaciones resultantes la reacción del docente es determinante. Centrándose en el afecto y el enfado, se observa cómo se crea un ambiente de trabajo, que convierte a estas emociones en herramientas para disciplinar, la primera de una manera más preventiva y la segunda más correctiva, es decir, que se constituyen en un recurso más para el control de la conducta de los alumnos
Art · Humanities · Education and Teacher Training · Educational theories and practices · Gender, Health, and Social Inequality · Philosophy
| Citations per year | 0.5 |
|---|---|
| Citation span | 2018 - 2024 (7) |
| Highly cited | No |