Estrategias motivacionales efectivas en profesores en formación

Datos Bibliográficos

ID4323907
AutoresJimena Valenzuela (0000-0002-9558-2642, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación), Jorge Valenzuela, Carla Muñoz (0000-0001-5968-6076, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, autor de correspondencia), Abigail Montoya Levinao (Universidad Católica de Temuco)
Año2018
Volumen44
Número0
Fecha de publicación2018-08-15
Peer ReviewedSí
Open AccessSí
TipoARTICLE
RevistaEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Identificadores de la revistaISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
EditorialFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634201844179652
OpenAlexW2892017218
SCIELO_PIDS1517-97022018000100476
IdiomaES
Citas recibidas3
Referencias citadas26

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en Chile, cuyo objetivo fue, en primer lugar, testear la hipótesis de que profesores en formación de último año tienden, mayoritariamente, a concebir las estrategias motivacionales efectivas desde una lógica de entretención, por sobre otras vinculadas más directamente con la realización de la tarea o la motivación por aprendizaje; y en segundo lugar, caracterizar las estrategias motivacionales percibidas como posibles y efectivas, agrupándolas según su foco en estrategias orientadas al aprendizaje, realización de la tarea y a la entretención. En el estudio participaron 306 estudiantes de pedagogía chilenos, de ambos sexos, de distintas universidades de la Región de la Araucanía que cursan su último año de carrera. Los resultados muestran la confirmación de la hipótesis, evidenciando una preeminencia de una concepción de la motivación escolar que se organiza en torno a la idea de entretención. Más aún, se evidencia que esta lógica de la entretención invisibiliza, en muchos casos, una concepción de la motivación escolar centrada en favorecer el deseo de aprender. Finalmente, se discuten las implicancias de estos hallazgos para una mejor formación docente y para un ejercicio efectivo de la motivación en el aula, en donde se tomen en consideración los aspectos relacionados con la entretención y la realización de la tarea, pero donde prevalezca la motivación orientada a suscitar el deseo de aprender

Humanities · Education and Teacher Training · Educational Outcomes and Influences · Motivation and Self-Concept in Sports · Philosophy · Psychology