Lembranças da matemática escolar
A constituição dos alunos da EJA como sujeitos da aprendizagem
Bibliographic Data
| ID | 4323914 |
|---|---|
| Authors | Maria Da Conceição Ferreira Reis Fonseca (0000-0002-5702-7189, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), corresponding author) |
| Year | 2001 |
| Volume | 27 |
| Issue | 2 |
| Pages | 339-354 |
| Publication date | 2001-07-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97022001000200010 |
| OpenAlex | W2092643061 |
| SCIELO_PID | S1517-97022001000200010 |
| Language | PT |
| Citations received | 3 |
| References cited | 2 |
Pouco se tem refletido sobre a incorporação da experiência escolar anterior de alunos adultos que se re-inserem na Educação Básica. Este artigo focaliza a enunciação de reminiscências da matemática escolar protagonizada por alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), procurando revelá-las como um componente fundamental na constituição do aluno adulto como sujeito não só da aprendizagem da matemática, mas do próprio processo de escolarização. Mais do que meras referências a conceitos ou procedimentos de matemática aprendidos em outras oportunidades, compreendem-se, aqui, as reminiscências como efeitos da memória que permeiam a produção de sentido. O texto focaliza sua enunciação no âmbito das práticas discursivas que conformam os (e se conformam nos) processos de ensino-aprendizagem da matemática na EJA, tomando-a como ação social organizada, que institui a lembrança compartilhada da matemática escolar como árbitro da legitimidade coletiva. Ao se analisarem trechos de interações entre a pesquisadora e alunos que cursam o equivalente à 5a série do ensino fundamental num projeto de EJA, destacam-se as dimensões semântico-pragmáticas da rememoração que nesse contexto se manifesta e que se considera autoconsciente, metacognitiva, e estruturada no discurso e pelo discurso. Por sua natureza sociocultural, essa rememoração, ao se fazer coletiva, atende a um chamado do presente, re-significando o passado
Humanities · Sociology · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy
| Unique citing works | 3 |
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| Citations per year | 0,14 |
| Citation span | 2004 - 2011 (8) |
| Citation velocity | historical |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 3 |