Paradoxo das políticas de formação continuada de professores da escola básica pública brasileira
Bibliographic Data
| ID | 4324422 |
|---|---|
| Authors | Maria De Fátima Rodrigues Pereira (0000-0002-8511-2313, Universidade Tuiuti do Paraná), Márcia Adriane Falat Tortato (Universidade Tuiuti do Paraná), Patrícia Correia De Paula Marcoccia (0000-0001-5407-7685, Universidade Estadual de Ponta Grossa) |
| Year | 2018 |
| Volume | 18 |
| Issue | 59 |
| Publication date | 2018-12-18 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Revista Diálogo Educacional (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1518-3483 • E-ISSN: 1981-416X |
| Publisher | Pontificia Universidade Catolica do Parana - PUCPR (PUBLISHER) |
| DOI | 10.7213/1981-416x.18.059.ds07 |
| OpenAlex | W2905588605 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 1 |
O objetivo deste artigo é problematizar o paradoxo que envolve as políticas de formação continuada dos professores da Educação Básica no Brasil, após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei no 9.394/1996. O conceito de paradoxo na formação de professores ancora-se nas teses de Paul Ricouer, essencialmente no artigo Le Paradoxe Politique (1957). A problemática que orienta este estudo é: Que contrassensos tomam as políticas de formação continuada de professores no Brasil após a LDB no 9.394/1996? Por meio da pesquisa histórica das políticas, analisaram-se resoluções e decretos referentes à formação continuada dos professores da Educação Básica. Além disso, apresentam-se análises de achados de pesquisa empírica realizada em 2018 com professores da rede de ensino do estado do Paraná sobre as políticas de formação continuada de professores. O estudo possibilita apontar que o paradoxo decorre do fato de que, apesar dos princípios de colaboração que orientam as políticas de formação de professores e a legislação exarar que o eixo central da formação de professores são as necessidades reais da escola pública, as finalidades, predominantemente da formação continuada, pouco se vinculam aos interesses da escola pública
Continuing education · Humanities · Academic Research in Diverse Fields · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Medicine · Philosophy
| Unique citing works | 1 |
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| Citations per year | 0,5 |
| Citation span | 2024 - 2024 (1) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 1 |