Falando francamente

Uma leitura bakhtiniana do conceito de "inglês como língua franca" no componente curricular língua inglesa da BNCC

Bibliographic Data

ID4359574
AuthorsAna Paula Duboc (0000-0002-3136-3504, Universidade de São Paulo, corresponding author)
Year2019
Volume1
Issue48
Pages10-22
Publication date2019-06-25
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista da Anpoll (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1414-7564 • E-ISSN: 1982-7830
PublisherANPOLL (PUBLISHER)
DOI10.18309/anp.v1i48.1255
OpenAlexW2969842903
LanguageEN
Citations received5
References cited10

O presente artigo visa analisar o conceito de inglês como língua franca (ILF) que fundamenta o Componente Curricular Língua Inglesa da Base Nacional Comum Curricular - Ensino Fundamental (BNCC). Para tanto, inicia com a apresentação das principais definições deste conceito polêmico e polissêmico, com ênfase para as primeiras teorizações da década de 80 no âmbito das pesquisas internacionais de modo a culminar nas recentes reconceituações na produção científica brasileira, o que chamo aqui de ILF made in Brazil, evidenciando a natureza refratária, dialogizante e heteroglóssica do signo segundo Bakhtin. Após tecer considerações acerca desses conceitos, o artigo analisa a presença do conceito de ILF no Componente Curricular Língua Inglesa da BNCC, atestando a existência de um conflito epistemológico quando texto introdutório e quadros de conteúdos são confrontados, conflito posto na medida em que a natureza fluida e situada atribuída aos recentes debates sobre ILF entra em choque com a normatividade, consenso e padronização usualmente postos por um currículo nacional comum. À moda bakhtiniana, o artigo conclui em favor da não condenação desse conflito epistemológico na medida em que nele reside o jogo de sentidos e a transformação em potencial no encontro entre professor-sujeito-intérprete e ILF-enquanto-signo, de natureza refratária, dialogizante e heteroglóssica

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