Ações afirmativas e formação de professores
Diálogos e perspectivas a partir do Neab/UFSCar
Bibliographic Data
| ID | 4448520 |
|---|---|
| Authors | Tatiane Cosentino Rodrigues (0000-0002-4402-2805, Universidade Federal de São Carlos), Ivanilda Amado Cardoso (0000-0003-0575-8323, Georgia State University), Andreia Rosalina Silva (0000-0003-1708-8961, Universidade Federal de São Carlos) |
| Year | 2019 |
| Volume | 44 |
| Issue | 2 |
| Pages | 1-24 |
| Publication date | 2019-07-07 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Roteiro (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-4311 • E-ISSN: 2177-6059 |
| Publisher | Universidade do Oeste de Santa Catarina (PUBLISHER • BR) |
| DOI | 10.18593/r.v44i2.17417 |
| OpenAlex | W2953969329 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 4 |
Entre os desafios provocados pelo processo de implementação das políticas de ação afirmativa, na modalidade de cotas e/ou reserva de vagas para o acesso ao ensino superior, persiste uma dimensão pouco explorada, que corresponde à produção de ciências e conhecimentos plurais que sejam capazes de alterar padrões desiguais e discriminatórios ainda presentes na sociedade brasileira. O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão crítico-propositiva sobre práticas político-pedagógicas a partir da experiência do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal de São Carlos que têm auxiliado o campo da educação na compreensão de alguns dos desafios provocados pelas políticas de ações afirmativas, especialmente a formação inicial e continuada de professores
Pedagogy · Political science · Sociology · Gender, Sexuality, and Education · Race, Identity, and Education in Brazil · Social and Political Issues
| Citations per year | 0.2 |
|---|---|
| Citation span | 2021 - 2021 (1) |
| Highly cited | No |