A base de conhecimentos dos professores, a reflexão e o desenvolvimento profissional

Um estudo de caso a partir da escrita de diários de aula por estagiários de Química

Bibliographic Data

ID4521201
AuthorsLeila Inês Follmann Freire (0000-0002-6679-411X, Universidade Estadual de Ponta Grossa), Leila Freire, Carmen Fernandez (0000-0003-2201-6241, Universidade de São Paulo)
Year2015
Volume96
Issue243
Publication date2015-07-23
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Estudos Pedagógicos (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0034-7183 • E-ISSN: 2176-6681
PublisherInstituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (PUBLISHER • BR)
DOI10.24109/2176-6681.rbep.96i243.1696
OpenAlexW4315815431
LanguagePT
References cited4

Analisamos 70 diários de aula, produzidos por três professores em formação inicial durante atividades de docência supervisionada no período de estágio curricular em ensino de química. No discurso dos diários, há evidências sobre os conhecimentos para o ensino acerca dos quais os estagiários refletiram. Pautamo-nos no indicador de ensino reflexivo para classificar o discurso dos diários como reflexivo ou não e na base de conhecimentos para o ensino para identificar os tipos de conhecimentos envolvidos na reflexão dos estagiários. Os resultados indicam que os estagiários refletiram mais sobre aspectos do conhecimento de professores relacionados ao conhecimento pedagógico geral e ao pedagógico do conteúdo e pouco sobre aspectos envolvendo o contexto dos estudantes e o conhecimento do conteúdo específico. No intuito de contribuir para que os diários dos professores se tornem ferramentas efetivas no desenvolvimento profissional de licenciandos, propomos um roteiro de orientação à reflexão sobre a própria prática docente

Humanities · Chemistry Education and Research · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Philosophy

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