Intégration scolaire

Le Handicap Socioculturel a-T-Il Disparu

Bibliographic Data

ID4526080
AuthorsFrançois Sicot (corresponding author)
Year2005
Issue2
Pages273-293
Publication date2005-06-01
Peer ReviewedYes
Open AccessNo
TypeARTICLE
VenueRevue française des affaires sociales (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0035-2985 • E-ISSN: 2111-4358
PublisherCAIRN (PUBLISHER)
DOI10.3917/rfas.052.0273
OpenAlexW68160811
LanguageFR
Citations received11
References cited4

L'intégration scolaire des enfants handicapés est inscrite dans la loi de 1975 en faveur des personnes handicapées. Elle a été relancée par la loi d'orientation scolaire de 1989 et a fait depuis l'objet de nombreux textes législatifs de relance. Pourtant, les rapports officiels et les témoignages font le constat de la faiblesse de l'intégration scolaire. Comment l'expliquer ? L'article montre la nécessité de distinguer deux phénomènes. D'un côté, l'intégration des enfants handicapés progresse lentement. De l'autre, un nombre croissant d'élèves en difficulté ou perturbateurs sont relégués par l'école vers le dispositif médico-social, ce qui aboutit à son encombrement. Les observations menées pendant dix-huit mois à l'interface de l'école ordinaire et du secteur médico-social permettent de comprendre au terme de quelles interactions entre professionnels et parents d'élèves s'effectuent les orientations vers ce secteur d'intervention sociale. Elles éclairent un débat actuel important - celui de la participation des usagers au système de soins - en analysant les ressources mobilisées par les familles pour faire valoir leur point de vue auprès des professionnels. En effet, tandis que des familles sont de plus en plus présentes pour élaborer des prises en charge individuelles et faire respecter leurs droits, d'autres n'ont pas les compétences pour maîtriser l'orientation de leurs enfants

Sociology · Education, sociology, and vocational training · French Language Learning Methods · Psychology

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