Influencia de las emociones en el aprendizaje de la lengua inglesa
Análisis De Las Distintas Destrezas Lingüísticas
Bibliographic Data
| ID | 4822317 |
|---|---|
| Authors | Magdalena López-Pérez (0000-0001-6233-1719, Universidad de Extremadura, corresponding author), Guadalupe De La Maya Retamar (0000-0003-4201-4024, Universidad de Extremadura) |
| Year | 2022 |
| Volume | 38 |
| Issue | 2 |
| Publication date | 2022-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | DELTA Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0102-4450 • E-ISSN: 1678-460X |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/1678-460x202238249046 |
| OpenAlex | W4289535839 |
| SciELO | S0102-44502022000200414 |
| Language | ES |
| Citations received | 1 |
| References cited | 29 |
Los estudios publicados sobre las emociones que experimentan los alumnos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera se han centrado en analizar las emociones que sienten y cómo estas inciden en su proceso de aprendizaje. Sin embargo, la relación entre las diferentes destrezas lingüísticas y las emociones que despiertan en el alumnado ha sido poco analizada. En este artículo pretendemos explorar cuáles son las emociones de los aprendices de EFL cuando realizan actividades de comprensión y producción de textos orales y escritos. Para ello, hemos pasado el cuestionario EFL Skills Emotions Scale (Pishghadam et al., 2016), a un total de 217 estudiantes de la Universidad de Extremadura. Los resultados muestran que las emociones más experimentadas son la diversión para las competencias de listening y reading, la ansiedad para el speaking y la esperanza en relación con el writing, siendo la ira la emoción menos presente en las cuatro destrezas. Tras la discusión de los resultados obtenidos, se presentan algunas implicaciones para la enseñanza, así como se diseñan futuras líneas de investigación
Art · Humanities · EFL/ESL Teaching and Learning · Language, Metaphor, and Cognition · Psychology · Second Language Learning and Teaching
The Psychology of the Language Learner Revisited
Positive Psychology in SLA
Advanced learners’ foreign language-related emotions across the four skills
Foreign language enjoyment and anxiety
The dynamic interactions in foreign language classroom anxiety and foreign language enjoyment of pupils aged 12 to 18. A pseudo-longitudinal investigation
Language Learning and Perfectionism
Are foreign language learners’ enjoyment and anxiety specific to the teacher? An investigation into the dynamics of learners’ classroom emotions
Differential Roles of Shame and Guilt in L2 Learning
Foreign Language Reading Anxiety
Positive and negative emotions underlie motivation for L2 learning
Second Language Anxiety and Achievement
Listening Comprehension and Anxiety in the Arabic Language Classroom
Foreign Language Classroom Anxiety
The dimensions of foreign language classroom enjoyment and their effect on foreign language achievement
Enjoyment and anxiety in second language communication
| Citations per year | 1 |
|---|---|
| Citation span | 2025 - 2025 (1) |
| Highly cited | No |