Sentidos y narrativas en torno al amor entre la juventud española heterosexual
Bibliographic Data
| ID | 4835271 |
|---|---|
| Authors | Ana Vicente Olmo (0000-0002-3609-9749, corresponding author) |
| Year | 2017 |
| Volume | 54 |
| Issue | 2 |
| Pages | 449-468 |
| Publication date | 2017-05-24 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Política y Sociedad (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1130-8001 • E-ISSN: 1988-3129 |
| Publisher | Universidad Complutense de Madrid (UCM) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.5209/poso.52029 |
| OpenAlex | W2764015703 |
| Language | ES |
| References cited | 9 |
Este trabajo se adentra en las narrativas amorosas de jóvenes españoles heterosexuales a partir del análisis del material empírico producido en 24 entrevistas en profundidad y 6 grupos de discusión. Se identifican las principales visiones sobre el amor entre esta juventud y se analiza qué narrativas, concepciones y metáforas están detrás de las mismas. La investigación realizada muestra que conviven significados muy dispares -incluso contrarios- en torno al amor. Por un lado, los y las jóvenes recurren a sentidos ligados al trabajo y al esfuerzo cuando hablan de su relación amorosa en el día a día, pero en otras ocasiones necesitan apelar a significados románticos para explicar aquello que han vivido. Un tercer tipo de sentidos contemporáneos más individualistas y reflexivos completa la amalgama de significados con los que estos jóvenes dialogan y negocian constantemente. Pero aunque se identifiquen estos tres repertorios, este estudio concluye que a pesar de la profunda contradicción presente en el referente romántico -combinar la intensidad del sentimiento con la estabilidad de la relación- y aunque a veces los jóvenes lo rechacen reflexivamente o inhiban su reconocimiento al acercarse a él desde estrategias como el humor o la ironía, es el modelo con más fuerza performativa porque ocupa el lugar central de sus sueños y anhelos, un hecho que conlleva tozudas paradojas y ambivalencias
Humanities · Cultural and Social Dynamics · Philosophy · Philosophy and Education Pedagogy
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| Highly cited | No |
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