Avaliação externa das escolas, regulação por pares, trabalho colaborativo e qualidade educativa

Qual a Relação

Bibliographic Data

ID4847852
AuthorsHelena Maria Cerqueira Gonçalves Miranda (0000-0002-8969-4947, University of Minho), Filipa Seabra (0000-0003-1690-9502, Universidade Aberta), Josenei Alves Pacheco (0000-0003-4623-6898, University of Minho)
Year2023
Volume18
Pages1-18
Publication date2023-01-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenuePraxis Educativa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1809-4031 • E-ISSN: 1809-4309
PublisherUniversidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) (PUBLISHER)
DOI10.5212/praxeduc.v.18.21863.065
OpenAlexW4384160490
LanguagePT
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References cited5

A Avaliação Externa das Escolas (AEE) em Portugal incide, no seu atual III Ciclo, nos processos de melhoria sustentados nas práticas docentes e introduz o conceito de "regulação e trabalho colaborativo". Assim, este estudo visou perceber como esta nomenclatura terá sido traduzida, pelas equipas de AEE, nos seus relatórios. A investigação, apoiada numa metodologia descritiva, interpretativa, de análise de conteúdo, tendo como corpus de análise dez relatórios de AEE, ressaltou a ambiguidade da expressão "regulação por pares" e evidenciou, entre outros resultados, a existência de práticas ativas de colaboração docente, consideradas mais-valias para a qualidade educativa das suas escolas, mas também limitações. Nestas, o foco foi a dificuldade em assumir a colaboração como caminho essencial, sendo, em boa parte dos relatórios analisados, um fator a carecer melhoria. Concluiu-se que as práticas de trabalho colaborativo carecem de mais tempo para a sua implementação e que o conceito de regulação por pares necessita de ser discutido e clarificado nas escolas

Humanities · Educational Assessment and Improvement · Educational Practices and Policies · Philosophy

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