Carácter monocultural de la evaluación diagnóstica de necesidades educativas especiales en contexto mapuche

Bibliographic Data

ID4849371
AuthorsXimena Gutiérrez-Saldivia (0000-0003-1258-1562, Universidad Católica de Temuco, corresponding author), Segundo Quintriqueo Millán (0000-0002-7228-4095, Universidad Católica de Temuco), Vanessa Valdebenito Zambrano (0000-0002-5279-563X, Universidad Católica de Temuco)
Year2019
Volume45
Publication date2019-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueEducação e Pesquisa (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1678-4634201945200049
OpenAlexW2971335639
SCIELO_PIDS1517-97022019000100404
LanguageES
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El objetivo de este trabajo es analizar críticamente las prácticas de evaluación diagnóstica de Necesidades Educativas Especiales (NEE) en contexto mapuche. Desde esta perspectiva, se sostiene que los procesos de evaluación diagnóstica de NEE que se les realizan a estudiantes mapuches constituyen una práctica pedagógica monocultural. A partir del punto de vista metodológico, se realiza una revisión bibliográfica de investigaciones empíricas y teóricas sobre la evaluación de NEE en contextos de diversidad social y cultural. Para ello se realiza una búsqueda de artículos científicos en las bases de datos Web of Science, Scielo y Eric. Los resultados develan que la política educativa chilena impone un modelo de evaluación diagnóstica de NEE estandarizado, por tanto es aplicado de una misma forma en todos los centros educativos de las distintas regiones del país, sin distinción, convirtiéndose en un dispositivo legal que responde a aspectos teóricos-prácticos, pero no a la diversidad social y cultural presente en el territorio. La evaluación diagnóstica de NEE adopta un carácter monocultural, ya que se basa en la clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y de salud, y en pruebas estandarizadas para la población chilena no indígena. Se concluye que el diagnóstico de NEE de estudiantes mapuches es consecuencia de la distancia epistemológica entre el conocimiento mapuche y conocimiento escolar-occidental en muchos casos, y no necesariamente a dificultades de aprendizaje y participación a causa de una discapacidad o trastorno

Humanities · Political science · Sociology · Family and Disability Support Research · Inclusive Education and Diversity · Migration, Education, Indigenous Social Dynamics · Philosophy

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