Antinomias Na Legislação Sobre Formação Inicial De Professores
Bibliographic Data
| ID | 4881513 |
|---|---|
| Authors | Kelvin Rafael Rodrigues De Oliveira (0000-0002-9691-6368, Universidade Estadual Paulista (Unesp)), Monica Fürkotter (0000-0003-3479-5289, Universidade do Oeste Paulista), Leny Rodrigues Martins Teixeira (0000-0003-4984-8187, Universidade Estadual Paulista (Unesp)) |
| Year | 2023 |
| Volume | 28 |
| Issue | 1 |
| Pages | 28013 |
| Publication date | 2023-05-31 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação em Foco (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0104-3293 • E-ISSN: 2447-5246 |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (PUBLISHER) |
| DOI | 10.34019/2447-5246.2023.v28.39154 |
| OpenAlex | W4401898569 |
| Language | PT |
O objetivo deste artigo é apresentar antinomias da legislação do Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno (CNE/CP) e do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEESP), que regulamentam a formação inicial de professores em cursos de licenciatura e de Pedagogia. A análise considera Estágios Supervisionados, formação didático-pedagógica, prática como componente curricular e relação entre teoria e prática, apontando singularidades e contradições entre os documentos. O referencial teórico-metodológico é definido a partir de revisão bibliográfica e análise de conteúdo de documentos relativos à legislação sobre a formação de professores no Brasil. A partir dos resultados obtidos, inferimos que no período que compreende as Resoluções CNE/CP n. 1/2002 e 2/2015, a formação inicial de professores se fortaleceu por meio da valorização de elementos indispensáveis prevista em lei. A grande antinomia acontece com a Resolução CNE/CP n. 2/2019, que revoga a resolução anterior e propõe uma formação esvaziada de sentido e carente de elementos específicos da docência
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