O desenvolvimento da autocompreensão em posturas pedagógicas
Explicitando O Implícito Entre Os Novos Docentes
Bibliographic Data
| ID | 5007339 |
|---|---|
| Authors | Carolina Guzmán-Valenzuela (0000-0002-7974-762X, Valparaiso University), R Barnett (0000-0002-6850-7639, Universidad de Londres) |
| Year | 2013 |
| Volume | 39 |
| Issue | 4 |
| Pages | 891-906 |
| Publication date | 2013-07-23 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação e Pesquisa (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1517-9702 • E-ISSN: 1678-4634 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/s1517-97022013005000013 |
| OpenAlex | W2616210423, W2103673588 |
| SciELO | S1517-97022013000400005 |
| Language | PT |
| Citations received | 1 |
| References cited | 12 |
Em sua prática docente inicial, os professores universitários geralmente vivenciam dificuldades relacionadas a como promover a aprendizagem dos alunos (por exemplo, como planejar uma aula, usar os recursos pedagógicos e avaliar a aprendizagem). A maneira como os novos professores enfrentam e abordam essas dificuldades afeta a evolução de suas carreiras acadêmicas e o modo como eles usam diversos referenciais para refletir sobre suas práticas de ensino. Levando em conta que algumas dessas dificuldades ainda não são suficientemente compreendidas, este trabalho tem por objetivo analisá-las por meio de uma abordagem qualitativa. Para tanto, foram adotadas várias técnicas de coleta de dados e fontes (professores, estudantes e pesquisadora) ao longo de um ano letivo. Os resultados evidenciam as dificuldades explícitas reconhecidas pelos docentes em relação ao seu ensino. Além disso, os dados apontaram também para as dificuldades que permaneceram implícitas, sugerindo que elas podem ser particularmente resistentes à autocompreensão, pois estão relacionadas ao desejo interior dos docentes de ordem e previsibilidade em seu ensino. O artigo conclui sugerindo possíveis formas de melhorar tais pressupostos implícitos
Humanities · Education and Digital Technologies · Education Pedagogy and Practices · Online and Blended Learning · Philosophy · Teacher Education and Leadership Studies
| Citations per year | 0.17 |
|---|---|
| Citation span | 2020 - 2020 (1) |
| Highly cited | No |