Fatores que influenciam na percepção das competências para o exercício da docência

Bibliographic Data

ID5041331
AuthorsVânia Maria Jorge Nassif (0000-0003-3601-2831, Universidade Presbiteriana Mackenzie; Faculdade Campo Limpo Paulista), Darcy Mitiko Mori Hanashiro (0000-0003-2305-4186, Universidade Presbiteriana Mackenzie), Rosane Rivera Torres (Universidade de São Paulo)
Year2010
Volume15
Issue44
Pages364-379
Publication date2010-08-01
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782010000200012
OpenAlexW2083472421
SciELOS1413-24782010000200012
LanguagePT
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Este artigo analisa as competências requeridas para docência acadêmica em relação às características demográficas e funcionais de docentes universitários. A partir da resposta de 282 docentes ao questionário aplicado em uma amostra de conveniência, realizou-se análise de confiabilidade e validação de constructo, gerando escala para avaliar a percepção das referidas competências. Por meio de técnicas multivariadas, dois grupos de docentes foram identificados: professor experiente e professor iniciante. O primeiro, formado por profissionais com idade mais elevada e mais tempo de docência e permanência na instituição, valoriza sobremaneira as competências relativas à habilidade interpessoal, à capacidade didáticopedagógica e abertura à inovação, quando comparado ao segundo grupo. Os professores iniciantes, com menor tempo de vinculação à universidade e pouco tempo no exercício da docência, têm o foco voltado para a obtenção de titulação, demonstrando não entender o que as universidades esperam deles e, sobretudo, quais competências necessitam desenvolver para conquistar o patamar dos experientes

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