Avaliação das aprendizagens nas aulas de ciências naturais e biologia e geologia

Das Perceções Às Práticas

Bibliographic Data

ID5046599
AuthorsSónia De Jesus Elias Correia (0000-0002-9475-4799, University of Évora), Marília Pisco Castro Cid (0000-0002-6009-0242, University of Évora)
Year2021
Volume26
Publication date2021-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Brasileira de Educação (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1413-2478 • E-ISSN: 1809-449X
PublisherFapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER)
DOI10.1590/s1413-24782021260005
OpenAlexW3134649187
SCIELO_PIDS1413-24782021000100201
LanguagePT
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References cited7

A avaliação das (e para as) aprendizagens tem vindo a assumir uma presença cada vez maior no campo da investigação em Educação. Uma das premissas incontornáveis assume que, ao contrário do que ainda se continua a verificar, a avaliação não deve ser entendida como extrínseca ao processo de ensino e de aprendizagem, pois encontra-se intimamente ligada aos componentes que envolvem o ato de ensinar e de aprender. O artigo resulta de estudo de caso realizado numa escola portuguesa, que pretendeu caracterizar estratégias de avaliação e conhecer perceções sobre avaliação das aprendizagens nas disciplinas de Ciências Naturais e Biologia e Geologia. O estudo seguiu uma abordagem qualitativa, de natureza interpretativa. As práticas de avaliação observadas estão associadas às perceções que professor e alunos manifestam sobre avaliação e mostram-se mais orientadas para a classificação e seleção dos alunos do que para a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem

Humanities · Education Pedagogy and Practices · Educational Assessment and Improvement · Philosophy · Psychology · Student Assessment and Feedback

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