Les Constituants et l'instruction publique. Les raisons d'un relatif désintérêt

Quelques Constituants comme Gossin, Mirabeau et Talleyrand ont manifesté très tôt un vif intérêt pour l'école, ainsi que pour une éducation dite nationale, dont les enjeux politiques et sociaux leur semblaient essentiels. Pourtant, malgré le rapport Talleyrand, présenté en septembre 1791, l'Assemblée se sépara sans avoir entrepris la grande réforme annoncée. Les circonstances ou le manque de temps ne suffisent pas à expliquer le renoncement des Constituants, et l'on peut se demander si l'échec de la réforme du système éducatif ne trahit pas tout à la fois la confiance des députés dans l'aspect spontané de la Régénération, leur désaccord sur la forme et les objectifs à donner à l'instruction publique ainsi que l'intérêt prioritaire des constitutionnels, majoritaires à l'Assemblée, pour la régénération de l'Etat

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