A Docência Sob a Hegemonia Da Dimensão Técnica E Metodológica Do Discurso Educacional
Bibliographic Data
| ID | 5122754 |
|---|---|
| Authors | Caroline Fanizzi (0000-0001-6150-063X, Universidade de São Paulo, corresponding author) |
| Year | 2019 |
| Volume | 40 |
| Publication date | 2019-01-01 |
| Open Access | Yes |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Educação & Sociedade (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 0101-7330 • E-ISSN: 1678-4626 |
| Publisher | FapUNIFESP (SciELO) (PUBLISHER) |
| DOI | 10.1590/es0101-73302019222675 |
| OpenAlex | W2968383979 |
| SciELO | S0101-73302019000100703 |
| Language | PT |
| References cited | 5 |
Este artigo visa realizar uma reflexão acerca do lugar de enunciação reservado ao professor na trama discursiva que hoje constitui a educação. Nela, a dimensão técnica e metodológica da função docente ocupa lugar de destaque, de forma que o ato educativo, sua finalidade e seus objetivos passam a ser percebidos como algo passível de ser mensurado e controlado. Caminhando em sentido contrário, com base no diálogo com aportes da filosofia e da psicanálise, buscamos discorrer aqui sobre a possibilidade de restituir ao ato educativo sua dimensão autoral e ao professor um lugar de enunciação em nome próprio
Humanities · Sociology · Education Pedagogy and Practices · Linguistics and Education Research · Philosophy · Psychology and Mental Health
| Highly cited | No |
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